Lucía Pérez Rodero

Doctoranda en el Departamento de Metodología de las Ciencias del Comportamiento de la Universidad de Granada y miembro del Psychometric Lab del Mind, Brain and Behavior Research Center — CIMCYC.

Lucía se graduó en Psicología por la Universidad de Murcia. Más tarde continuó su formación con el máster en Neurociencia Cognitiva y del Comportamiento en la UGR, complementándolo con un año adicional de estudios en Neurociencia en la Universidad de Padua (Italia). Su primer contacto con la investigación fue en el máster, donde colaboró en un proyecto de investigación. En esa experiencia aprendió sobre el trabajo diario de las personas investigadoras y se familiarizó con la recogida y el análisis de datos electrofisiológicos. Posteriormente, trabajó como técnica de investigación, centrando su labor en la evaluación neuropsicológica en población infantojuvenil, experiencia que le permitió comprender la importancia de la evaluación psicológica.

¿En qué trabaja actualmente?

Lucía está iniciando su trayectoria investigadora, encontrándose en su primer año de doctorado. Cuenta con una ayuda predoctoral FPI asociada al proyecto EDUCONS, el cual, a través de una aproximación mixta, busca profundizar principalmente en las consecuencias de la evaluación, abordando también los procesos de respuesta y otras fuentes de evidencias de validez. El objetivo principal de este proyecto es analizar cómo las consecuencias inherentes a la evaluación psicológica y educativa pueden generar un impacto sobre los procesos de respuesta de las personas evaluadas.

Motivaciones e inspiraciones

Su principal motivación investigadora es desarrollar un marco metodológico sólido que permita profundizar en fuentes de evidencias de validez menos exploradas, con el fin de que los métodos de evaluación en psicología sean cada vez más completos y rigurosos, favoreciendo experiencias de evaluación más justas y, con ellas, también las decisiones derivadas de las mismas. Precisamente, a nivel personal, le motiva aprender y poder aplicar ese aprendizaje para mejorar los procesos de investigación, favorecer los métodos de evaluación de variables psicológicas y educativas y, a través de ellos, contribuir al bienestar social.